Metàfora de l'ordinador com a tutor i JClic

En aquesta metàfora es posa en relació el model tradicional d'ensenyament i d'aprenentatge amb l'actual, que acostuma a ser l'ordinador.

Abans es parlava de les màquines que ensenyaven els alumnes fins al punt de substituir al mestre. Al principi no van ser gaire populars però amb l'aparició dels microordinadors es va tornar a considerar la idea de fer programes que actuessin com a tutors. És interessant veure la relació entre el funcionament d'alguns programes informàtics amb els alumnes i amb els mestres. La interacció iniciació (docent) - resposta (alumne) - avaluació (professor) també pot tenir lloc entre alumne i ordinador. L'ordinador inicia, l'alumne respon, i l'ordinador avalua; a continuació l'ordinador inicia un nou cicle.
En la creació de programes tutorials es té en compte la individualitat a l'hora d'aprendre i la formulació de preguntes fetes a mida pels alumnes. En l'individualització normalment l'alumne escull quin és el seu nivell de coneixements per respondre a les preguntes, ja que és molt difícil que el programa informàtic ho endivini. Aquests són els més emprats a les escoles.
Un exemple d'aquest tipus de programa seria Entrena't per llegir o bé les activitats de JClic. 
El JClic és un conjunt d'aplicacions informàtiques amb les que es poden fer diverses activitats educatives, com ara trencaclosques, exercicis de text, associacions...
Aquestes activitats no es presenten soles, sinó que van en projectes. Un projecte està format per un conjunt d'activitats i una o més seqüències, que indiquen l'ordre en el que han de mostrar-se.
En les pàgines de les activitats de la zonaClic s'ofereixen dues maneres d'accedir als projectes JClic:

• Visualitzar les activitats en un applet
  Un applet és un objecte incrustat en una pàgina web. Els projectes que es veuen d'aquesta manera no queden guardats en el disc dur: JClic els descarrega, els utilitza i finalment els esborra. 

• Instalar les activitats a l'ordinador
  JClic té un assistent que permet descarregar les activitats i guardar-les en la biblioteca de projectes de l'ordinador. La biblioteca es crea la primera vegada que es posa en funcionament el JClic, o quan s'intenta fer la primera instalació d'un projecte.

Els principals objectius del JClic són: 

• Fer possible l'ús d'aplicacions educatives multimèdia "en línia", directament des de Internet. 
• Ampliar l'àmbit de cooperació i intercanvi de materials entre escoles i educadors de diferents països.
• Recollir les suggerències de millores i ampliacions que els usuaris han enviat.
• Fer que el programa es pugui anar ampliant a partir del treball cooperatiu.
• Crear un entorn de creació d'activitats més potent, sencill i intuitiu, adaptant-lo a les característiques dels actuals entorns gràfics de l'usuari.
• Fer possible el seu ús en diverses plataformes i sistemes operatius.
• Utilitzar un format estàndard i obert per l'emmagatzematge de dades.

Tota la informació ha sigut extreta de JClic i d'una entrada del blog de l'assignatura. 


Trobo que programes com el JClic són una eina molt interessant per l'aprenentatge dels infants. És una manera didàctica d'adquirir coneixements alhora que es diverteixen. Com a futura mestra crec que tenim sort de disposar d'aplicacions com aquestes que ens faciliten l'ensenyament. A més trobo que està molt bé que expliquin les maneres d'accedir-hi, perquè no tothom ho sap fer. 

Competències digitals dels mestres

És convenient que tant als adults com els infants adquirim unes competències relecionades amb les TIC. La competència digital és el conjunt de competències relacionades amb el coneixement i l'ús de la tecnologia.

La competència digital afaboreix el procés d'ensenyament i aprenentatge a les Universitats. Els alumnes tenen la facilitat de comunicar-se amb els professors i altres alumnes per aprendre, treballar de manera col·laborativa i gestionar millor la informació. A més, al mestre li seran molt útil les TIC per exercir la seva professió.  

En els Graus d'Educació, cal afegir competències específiques a les generals que ajudin al mestre a utilitzar la tecnologia per ensenyar. A més, cal esmentar que la formació del mestre s'haurà d'anar actualitzant en quant a les tecnologies i les seves potencialitats pedagògiques. 

Últimament s'han publicat documents que marquen quines haurien de ser les competències TIC dels mestres. Principalment en destaquen dos:

1. Les normes UNESCO (UNESCO's ICT Competency Standards for Teachers)

En el document de la UNESCO es descriuen tres nivells d'aprofundiment que haurien d'adquirir els docents pel que fa a l'ús de la tecnologia:

• Nocions bàsiques de tecnologia
• Conèixer les aplicacions d'activitat i de gestió, un navegador, un programa de comunicacions i un de presentació.
• Els mestres han de ser capaços d'utilitzar la tecnologia durant les classes amb alumnes, de manera individual i col·lectiva.
• Garantir un accés equitatiu a la utilització de la tecnologia, que tothom tingui l'oportunitat de manipular els ordinadors i treballar-hi.
• Posseir les competències i coneixements tecnològics que calen per utilitzar la tecnologia, per adquirir coneixements complementaris sobre les disciplines i la pedagogia i així contribuir al seu perfeccionament professional.

• Aprofundiment de coneixements
• Conèixer una sèrie d'aplicacions i instruments específics i ser capaços d'utilitzar-los amb flexibilitat en diferents situacions basades en problemes i projectes.
• Els mestres han de ser capaços d'utilitzar xarxes de recursos per ajudar als alumnes a col·laborar, accedir a la informació i comunicar amb experts externs per analitzar i resoldre els problemes que s'hagin escollit.
• Saber utilitzar les TIC per crear i supervisar els plans de projecte dels estudiants, tant individualment com col·letivament. 
• Els mestres han de ser capaços de crear contextos d'aprenentatge flexibles en les aules, integrant les activitats centrades en l'alumne i aplicar la tecnologia amb flexibilitat, a fi d'abonar la col·laboració. 
• Posseir competències i coneixements per crear projectes complexos i vetllar per la seva gestió, per col·laborar amb altres docents i per utilitzar xarxes amb vista a accedir a la informació, als seus col·legues i a experts externs, per abonar la seva formació professional.

• Creació de coneixements
• Els mestres han de ser capaços de concebre comunitats del coneixement basades en les TIC, i saber utilitar-les per fomentar les competències dels alumnes en la creació de coneixements i en el seu aprenentatge.
• Els mestres han de ser capaços de desenvolupar un paper de lideratge en la formació dels seus companys de professió, i elaborar i aplicar una concepció de la seva escola com comunitat basada en la innovació i l'aprenentatge permanent, enriquits per les TIC.
• Els docents han de tenir la suficient capacitat per experimentar, aprendre contínuament i utilitzar les TIC amb vista a crear comunitats professionals de coneixement. 

2. Les normes ISTE (National Educational Technology Standards fro Students i el National Educational Technology Standards for Teachers)

La ISTE ha publicat dos documents que recullen respectivament les competències que haurien de tenir els docents i les dels estudiants:

• Normes Nacionals sobre Tecnologia Educativa per a Docents. Segons aquestes normes els docents haurien de ser competents en: 
• Inspirar i facilitar l'aprenentatge i la creativitat dels estudiants.
• Planificar i dissenyar experiències d'aprenentatge i avaluació incorporant instruments contemporanis.
• Mostrar coneixements, habilitats i estratègies de treball innovadores i centrades en la societat digital.
• Promoure la ciutadania digital i la responsabilitat.
• Millorar la pròpia pràctica professional i la capacitat de lideratge. 

• Normes Nacionals sobre Tecnologia Educativa per a Estudiants
• Creativitat i innovació.
• Comunicació i col·laboració.
• Investigació i fluïdesa en l'ús de la informació.
• Pensament crític, resolució de problemes i presa de decisions.
• Ciutadania digital.
• Funcionament de la tecnologia i conceptes.

Informació extreta de Competències digitals
Imatges extretes de Normes Unesco

Estic d'acord en que els mestres han d'adquirir uns coneixements en l'àmbit de les tecnologies. Aquestes són cada vegada més freqüents en les escoles com a mètodes d'aprenentatge, i és per això que els per garantir un bon ensenyament, crec que els mestres haurien d'anar-se actualitzant en aquesta àrea.